一、望梅止渴的典故从何而来？
“望梅止渴”这个成语出自《世说新语·假谲》，讲述曹操带兵行军时，士兵口渴难耐，曹操谎称前方有梅林，士兵想到酸梅生津，暂时缓解口渴的故事。这段文言文原文仅30余字：”魏武行役失汲道，军皆渴，乃令曰：‘前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。’士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。”
为什么这段文言文能流传千年？由于它用最简练的文字，既展现了曹操的急智，又揭示了心理暗示的力量。现代教学中，这类短小精悍的文言文正是培养学生兴趣的绝佳素材——不需要逐字翻译，通过角色扮演就能体会古人聪明！
二、怎样用任务群教学法讲活文言文？
参考新课标”进修任务群”理念，教师可以设计三个趣味环节：
1. 朗读擂台赛：分组竞赛朗读原文，用竖线标出”魏武/行役/失汲道”等停顿，感受文言节奏
2. 穿越情景剧：学生扮演曹操和士兵，用现代语演绎”望梅止渴”场景，对比古今表达差异
3. 思考辩论会：讨论”曹操说谎对不对”，培养思辨能力
这种教学法在云南某小学操作时，有学生兴奋地说：”原来文言文就像密码游戏！”这正是任务群教学的优势——把枯燥的文言字词，转化为可感知的文化体验。
三、从望梅止渴看文言文教学聪明
这个典故给语文教学三大启示：
1. 选文要”短而精”：像《望梅止渴》《司马光砸缸》这类故事，情节生动又富含哲理
2. 讲解要”留白”：不必纠缠”行役””汲道”等生僻词，重点领会曹操的急智
3. 延伸要”有趣”：可对比”画饼充饥”等成语，或拓展《世说新语》其他故事
正如曹操用想象解决实际难题，教师也要用创新技巧化解学生的”文言恐惧症”。当孩子们发现”古人也会玩心理战”，文言文就从考试难点变成了聪明宝藏。
小编归纳一下：望梅止渴文言文虽短，却像一粒青梅，越品越有滋味。在新课标指导下，用任务群教学法打开文言宝库，我们终将看到学生眼中闪烁的求知光芒——那才是真正的”止渴”良方。
