亲爱的同学们，《我的叔叔于勒》这节课，我们不仅深入分析了人物关系和情感变化，还探讨了文章的主旨和外国文学的风格。通过提问、讨论和模拟，大家不仅领会了故事务节，更体会到了作者的想法情感。希望大家在阅读中进步文学鉴赏能力，享受阅读的乐趣！
导入新课
课堂上，教师开头来说可以提出一个引人深思的难题：“请问，小若瑟夫，你赞成你父母的行为吗？”（学生回答：不赞成。）“你对你的叔叔于勒是什么态度呢？”（学生回答：我很同情他。）“你有没有想过他为什么会落得这样的下场？”（学生回答：想过，我知道这与他自己不争气有很大关系，然而他毕竟是我的亲叔叔，年纪也大了，在外面一个人生活，的确让我很同情，只要他能改正自己的缺点，我想我们一家人会住在一起的。”通过这样的提问，教师可以引导学生进入文本，领会人物的情感和想法。
深入分析人物关系
师可以进一步引导学生分析文本中的人物关系。“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从字面的人物关系看：“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最终重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。
探讨课题名称
师可以提出一个难题：“课题《我的叔叔于勒》可否改为《于勒》或《我的父母》、《菲利普夫妇》？”引导学生思索文章的主人公是谁，以及为什么，明确：主要人物有菲利普夫妇、于勒、我，通过这样的讨论，学生可以更深入地领会文本的结构和人物关系。
情境模拟
师可以设置一个情境，如果父亲发现买牡蛎的两位先生中有一位竟是他日思夜想的弟弟，接下来该发生什么呢？请学生根据情境说（或写）一段话。“我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇特别不公道，我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去，突然，父亲急忙向我们走来。”通过这样的模拟，学生可以更直观地感受到人物的情感变化。
教学目标
我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇，从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事务节、描写环境来表达作者的想法情感。
文学价格
我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑创作的短篇小说，这篇文章小编将是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇，通过阅读和分析这篇课文，学生可以了解外国文学的风格和特点，进步文学鉴赏能力。
教学技巧
教学经过中，教师可以采用多种教学技巧，如提问法、讨论法、模拟法等，引导学生深入领会文本，体会作者的写作意图。
过本节课的进修，学生不仅能够领会《我的叔叔于勒》的故事务节和人物性格，还能够体会到作者通过人物形象、叙述故事务节、描写环境来表达的想法情感，学生也能够了解外国文学的风格和特点，进步文学鉴赏能力。
