面是范文网小编整理的小学语文教师教学规划，以供借鉴。
第1篇：小学语文教师教学规划
、教学理念
、突出特点进步，尊重学生特点全球，培养学生特点。
、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文素养。
、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的进修，必需建立大语文观。语文杰出教案要重视探究语文教育与现代社会以和儿童生活全球的诸多关联。
、建立和形成旨在充沛调动、发挥学生主体性的多样化的进修方式，促进学生在教师指导下主动的富有特点的进修。
、注重经过，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身进修的梦想和科学探究的灵魂。
、教材分析
一）教材结构
册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息全球”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
二）教材特点
、加强目标觉悟，全面、准确地落实语文进修目标。
、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。
、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有进步。
、导学和练习体系地设计，更好地发挥导学、导练的功能。
、顺应儿童心理进步特点，“口语交际？习作”的类型发生一定的变化。
、在“综合性进修”中，指导学生设计和开展语文进修活动，引导探索和研究的经过，进步语文综合运用的能力。
、教学目标
一）识字与写字教学
册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求进步写字的速度，并养成良好的写字习性。
二）阅读教学
、继续加强阅读基本功的训练。
、发现语言规律，进修表达技巧。
、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价格观的目标落到实处。
三）口语交际教学
、激发兴趣，引起学生推荐的欲望，体现双向互动。
、不时进步学生的口语水平，培养良好的语言习性。
四）习作教学
、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
、培养观察、思考、表达三种能力。
第2篇：小学语文教师教学规划
阴似箭，岁月如梭，转眼一学期的教学职业即将结束。本学期，我继续担任六年级的语文教学职业，回首这一学期的教学职业，感触颇深。针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学职业做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出划重点：
、“备好课”是搞好语文教学的前提。
学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
班的同学比较安静，上课气氛不够积极，经过一年的共同进修与努力情况有所好转。但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体难题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一学说在我的教学操作中得到了验证。
学中，备课一个必不可少，特别重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时刻在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究技巧了。上课内容丰富，现实。教态天然，讲课生动，难易适中照顾全部，就天然能够吸引住学生。因此，老师每天都要有充足的灵魂，让学生感受到一种天然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究技巧，采取有利技巧解决当中困难。
、做好进修技巧的指导
话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的进修莫过于技巧的进修。搞好了进修技巧的指导，对进步学生进修成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的聪明点时，都结合学生进修的情况来渗透进修技巧的指导。
预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习技巧，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的技巧。学生掌握这个预习技巧，有利于进步他的自学能力和阅读水平。
阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透领会词句的技巧，指导学生抓住文眼来领会中心，归纳“分段、概括段意、概括主要内容、体会想法情感、感悟表达技巧”等阅读技能，并进行迁移进修到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，对于热点的奥运取得圆满成功和四川汶川大地震等事件，让学生时时追踪事态的进步，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达技巧迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断进步。
综合性进修中，为了培养学生的语文能力，让学生多操作，多思索，多拓展资料。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的研究报告虽然内容欠具体，重点拎出来说欠精准，但已初步闪现了学生聪明的火花。
然，培养学生良好的进修习性也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等职业也是教学经过中要强调的内容。
、“及时反馈”是搞好语文教学的有力补充。
本上的聪明要真正变为学生自己的物品，还需要巩固，那么作业、复习等环节就必不可少，老师就要及时地得到反馈信息，以弥补课堂教学中的一些不足。获取及时的反馈信息的途径是及时批改学生的作业、适时的家访职业和适当的课外训练。
要及时批改学生作业。语文作业是语文课堂教学的延续，从作业中老师能够发现很多的难题。我认真地批改作业，有时一套作业要批改一两个小时，以其从中拓展资料一些课堂教学中的纰漏。在批改学生作文时，我坚持采用详批，并总是给予肯定的评语，鼓励学生经常练笔。
要适时做好家访职业。语文教学的又一个特点是需要家长的督促和协助，比如学生在家里的预习和复习、一些应背诵名篇名段等。家访的力度大，也在一定程度上有利于搞好语文的教学。我经常采用电话家访的方式与家长取得联系，适时了解学生在家庭的进修情况，和请求家长给予帮助，取得了很好的效果。
要适当组织课外训练。语文是语言，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我组织学生多读，采取多种方式读，发现难题及时纠正。课后发现我组织学生进行适当的讲读训练，以培养他们的语言表达能力，并从中了解学生的一些不足。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以进步他们的语言能力。
三)做好转差职业
班极需帮助的差生大约有五名，进步他们的成绩，对进步全班整体的进修质量有很大的影响。我采用的方式是“以多优带一差”的技巧，帮助差生制定出进修目标和进修内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，由于是多名优生来帮助，因此他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和聪明点的小测，检查他们的进修效果，及时给差生鼓励，使他们重拾进修的信心。
四)拓展聪明视野
文教学必须重视积累运用，只有学生对聪明有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的聪明视野，我开展了一系列的语文活动：
、杰出文段朗读。通过学生自主搜寻杰出文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多物品。
、好词佳句的收集。在不断收集整理的经过中，学生的词汇积累有了明显的增多。
、原创得意句段的展示。
、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。
生在活动中增长了聪明，训练了动脑、动口、动手的能力。
无止境。虽然在本学期的教学职业中，我取得了较好的成绩：全班学生的总体进修成绩有很大进步，师生以及同学之间更加的信赖。在今后的教学经过中，我仍然并且更加努力地去职业，去教学，争取更大的成绩。
第3篇：小学语文教师教学规划
过二年级的“读”和“说”为重点的训练，学生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的进步，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。
使用生本教材的教学经过中，我将以体现素质教育的想法，注重想法品德熏陶和人文灵魂的培养，加强语文操作活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身进修打下基础，促进学生全面进步为准则设计教学。
册教材采取天然进步的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创新美。学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、节奏的配合，因此对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。本册共有课文48篇。在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上进步学生的语文素养”的灵魂，在教学上我们有下面内容几点规划
、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式
一)一般课文的教学。在教学中要我们考虑了下面内容几方面继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务其中一个、坚持在语言环境中识字，在阅读教学经过中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种技巧记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习性。除了在课堂教学中注觉悟字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习进步写字的技能。
.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从下面内容几点进行：一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典领会词句的能力，逐步做到能自行领会;二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
课后难题的教学。对于一些思索题、讨论题具有开放性，注重技巧的提示和自学的引导。力求做到领会内容和品词品句、进修表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，而且增加自在度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的难题启发学生阅读、思索和讨论。
.加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把的时刻用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出情感这样的朗读层次;指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出想法情感。默读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培养阅读能力。
二)诗歌的教学。诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅读兴趣，通过诗歌的教学，培养学生的审美能力、想象力和领会能力。在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。
有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下较好基础。通过“读——思——查”，反复诵读课文，认真思索与教材和教学有关的主要难题，接着适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。
、进步课堂教学效益的关键，精心设计教学
先教学设计树立大单元教学觉悟，从单元整体出发，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时刻，分配好每篇课文所要完成的任务，接着从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。接下来教学设计遵循学生的认知规律，按照“感知——领会——分析——综合——运用”的阅读经过去设计教学。最终教学设计注意充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学想法，在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种技巧，发挥学生的主体影响。
、进步课堂教学效益的根本，注重学生的学
教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。抓好学生的预习，给预习的“硬任务”;注重引导学生积极主动地进修，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，经过让学生参与，新知让学生发现，难题让学生提出，技巧让学生归纳，内容让学生，效果让学生评价;运用共同进修的原理，组织学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作难题解决。加强学法指导，努力使学生学会进修，坚持学教合一。
、进步课堂教学效益的出路，课内外相结合
分体现语文学科的想法性和工具性，光进修课本上的几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子，让学生根据此掌握进修技巧，大量的操作活动应靠课外去完成。
第4篇：小学语文教师教学规划
、教材分析
册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。顺带提一嘴，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的进修要求和技巧。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性进修，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
、本册教材的特点
一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。
四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写想法，在教学操作中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在下面内容三个方面。
、强化导语的导学功能。
本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要影响是揭示单元进修的内容，点明专题，激发学生的进修兴趣，有些导语还布置进修经过中的一些任务，为课文和语文园地的进修做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。
、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很天然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的进修要求和技巧，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。
、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。
二）结合专题安排“综合性进修”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。
综合性进修”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价格追求，即全面进步学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性进修，在于“拓宽语文进修和运用的领域，注重跨学科的进修和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和技巧的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，进步进修效率，初步获得现代社会所需要的语文操作能力。”语文综合性进修以其开放而富有创新活力的特点，更能在进步学生主动探索、团结合作、勇于创新的觉悟和能力上发挥重要影响。
三）改进课文和课后练习的编排，促进学生进修方式的转变。
、改进课文的导学体系。
活地在课文之前、课文之中或课文之后，以进修伙伴的口吻，提出思索的难题，引导学生读书、思索，逐渐悟到读书时应在哪里想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习性。
、改进课后练习的设计。
后练习，都是以进修伙伴的口吻提出难题，引导学生读书、思索、谈感受、展示进修成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写”的设计想法一脉相承，结合中年级学生心理进步特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思索练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主进修的第一人称叙述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示进修的成果。有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作进修。有的用富有活力和特点的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。
、采用多种形式引导学生积累语言。
册教材采用了多种形式引导学生进修和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的想法。
是在课后练习中加强了词、句、段的积累。
是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自在度。
第5篇：小学语文教师教学规划
、指导想法：
民族《基础教育课程改革纲要》为指导，以《全日制义务教育俞文课程标准》的理念和目标为依据，遵循语文教育的规律，充分考虑未来社会对人才语文素养的要求。科学整合地进修内容，在注重基础的同时，展示汉语的无穷魅力。重视语文的熏陶感染影响，重视培养儿童的语文操作能力，让儿童体会到语文进修的高兴。引导帮助学生形成自主、合作、探究的进修方式。引导学生在生活重学语文、用语文。
、教学目标：
、培养习性
续掌握正确地读写姿势，养成良好的读书习性。
续掌握正确的写字姿势和执笔技巧，养成良好的书写习性。
养认真听讲、积极思索的良好习性。
、识字写字
会226个生字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能依照笔顺制度、按田字格里的范字书写正确。
认281个生字和11个多音字，要能读准字音。
、阅读
续进修正确、流利的朗读课文。能正确读出长句子中的停顿。进修分角色朗读课文，逐步做到有情感。
联系语言环境和生活实际。了解常用词语的意思。
想象课文所描述的情境，大致了解课文的大意。
、写话
试运用在阅读和生活中学到的词语写话，鼓励学生大胆自在地表达。
、口语交际：
意用普通话与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
用几句连贯的话把交际的内容表达出来。
、班级情况分析
班共有学生32人，其中男生15人，女生17人。
、要重视习性的培养。
过了一年的语文进修，学生的语文进修兴趣依然特别浓厚，大多数学生也养成了语文进修的习性，比如说课前预习、上课积极发言、书写很认真等等。然而有的学生进修的自觉性较差，特别是在家里进修时由于没有人督促，养成了一些不良的进修习性。良好习性对形成人的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益。因此，在二年级，我们仍然把重视学生良好进修习性的培养贯穿于语文教学的经过之中。继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，务必使学生养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不写字”以及“既要把字写对，更要把字写好”的习性。还要把培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习性小编认为一个重点来抓。要想方设法，激发学生背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养他们边背诵边想象、边背诵边思索的能力，不仅要使他们熟练地背诵指定的内容，更要使他们喜读乐背。
、要更加充分地发挥朗读在语文进修中的重要影响。
习汉语很重要的一条就是要重视熟读的训练。引导学生读书，是对学生进行语文基本功训练的根本途径。我班学生比较喜欢朗读，因此，在教学经过中，要以“读”为主，恰当安排好“读，讲，练，演”的关系，要读得充分一些，讲得精当一些，练得实在一些，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们自己的语言。
、教学时刻安排：
一单元1、2周
二单元3、4周
三单元5、6周
四单元7、8周
五单元9、10周
六单元11、12周
七单元13、14周
八单元15、16周
习两周机动两周
第6篇：小学语文教师教学规划
、全册教材分析：
教版国标本小学语文六下阅读教材共24课，分7个主题单元，分别是“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。另外，7个单元的“练习”中也安排了相应的阅读内容。本册教材亦如此前各册，是《语文课程标准》基本理念的物化，“课标”的基本灵魂当然是我们品文的准绳。接下来要讲，编辑的预设思路与一线教师的教学反馈，也是解读本册教材的重要依据。而作为小学语文教材的压卷之作，承上启下，在教材序列中自有其独特地位和功用，这也是不能忽视的一个考量参数。当我们据此研读这一篇篇文质兼美的课文，会欣喜地发现，本册阅读教材均为难得的精品佳作。
、课标要求：
、进修习性。
1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习性。
2）继续掌握正确的朗读技巧，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习性。
3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习性。
4）继续培养专心听别人讲话的习性；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护进修用品的习性
5）继续进修写钢笔字的正确姿势和技巧，并养成习性；培养预习课文的习性。
6）继续进修写毛笔字的正确姿势和技巧，并养成习性。
7）继续培养留心观察的习性；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习性。
8）继续培养写日记的习性；能够做到爱护图书，并养成习性。
9）继续培养认真完成作业的习性；学会使用工具书，并养成习性。
10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道进修语文的习性。
11）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习性。
12）培养行万里路、读万卷书和在操作中运用所学语文的习性。
、汉语拼音。
续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读进修、普通话。
、识字写字。
1）准确认读147个生字。
2）能够按笔画顺序正确默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
3）继续进修用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。
4）继续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。
、口语交际。
1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。
3）能就所听所读的内容，用普通话回答难题，做到语句完整，意思连贯。
4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
5）乐于参加讨论难题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。
、阅读。
1）继续进修正确、流利、有情感地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
2）继续进修默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
3）能联系语言环境和生活实际，领会常用词语的意思。
4）能凭借语言文字领会课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
5）继续进修按要求预习课文。能借助字典进修生字词，初读课文，提出疑难难题，初步养成预习的习性。
6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
7）进修浏览，扩大聪明面，根据需要搜集信息。
、作文。
1）能用学过的部分词语造。，能理顺次序错乱的句子。
2）进修有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3）能修改错误明显的句子。
4）进修使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
5）进修从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
、全册教学重难点：
点：
、坚持不懈的培养良好的进修习性。
养学生良好的进修习性，是《大纲》提出的教学目的其中一个，也是本套教材的一项主要目标，同时也是素质教育的一项重要内容。
套教材所安排的一系列习性的培养，对学生的一生都大有好处，培养学生良好的进修习性，教师有着重要的责任。
前，学生已初步养成一些好的习性，如预习的习性作笔记的习性查字典的习性，但还需要引导学生长期深入的去坚持还有一些习性学生做的并不好，如读写的姿势。
学期安排的习性训练——行万里路，读万卷书，在操作中学会运用，无疑会对学生的语文进修起到促进影响。
之，培养新的习性，巩固已有的好习性将是本学期语文教学的一个重点。
、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用。
累和运用是进步学生语言能力的主要途径。因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的“重中之重”。
选的课文“语言规范，篇幅短小”，课后始终突出朗读背诵复述和字词句训练；单元练习中常设读读背背说话熟记成语等练习。这些安排都是为了积累和运用。
点：
、作文教学：
册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实现了读写结合。
册作文注意联系旧知，引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。
册作文安排了多种类型的作文训练，作为小学阶段的最终一册课本，其作文训练面广，有深度，
对全套教材的拓展资料和概括。因此作文教学是本册教学的一个重点。
、我班同学的口头表达能力欠佳，因此说话为难点其中一个。
、少数课文内容的领会感悟有一定的难度，还应教给技巧的指导，以提升学生的阅读能力。
、指导学生写好行楷字，学生初次学写行楷因此有着一定的难度。
、学生情况分析
班现在学生41人，其中女生16人，男生25人。大面上看，这个班的聪明基础处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有近十名学生基础聪明不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的进修习性，平时放松自己，进修上和生活上皆如此，特别是独特家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下：
课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，进修成绩杰出的占班级总人数的近30%，是这个集体的主体力量。他们进修态度端正，进修习性较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在进修上的困难，但自身的进修主动性还有待加强，竞争觉悟还有待进一步激发。
础较差但要求上进的学生有等，他们上课能积极发言，认真完成作业，态度好，但缺乏一定的进修技巧及缺少进修毅力，相对而言还是不能够严格要求自己。
五名同学是本学期的培养重点，希望从习性到最终成绩都能有一个明显的进步。
、进步教学质量的措施：
、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，进修、领会先进的教育理念，充分发挥自身优势，取长补短，努力形成自己的教学风格。
．充分利用课堂时刻，尽量减少无足轻重的话，进步效率。
．更多更好地使用谈话讨论等先进的教学技巧，增进学生之间的交流，使学生相互启迪，活跃思考，活跃课堂气氛，增大信息量。
．加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，形式灵活多加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记。
、加强日记的引导，定期评选出杰出的作品在班内展出，以此来调动学生的积极性，不定时的评讲一些典型的作品，引导学生在内容上不断创新，鼓励有能力的同学踊跃投稿。
．在课文教学中，切实做好“读写结合”。
．改进习作教学，尝试在较短的时刻内完成习作，在课堂上即时反馈、修改。
．注重说话练习创新多种机会使学生得到充分的锻炼。
．利用好写字课，认真指导“行楷”字的书写
第7篇：小学语文教师教学规划
新的学期里，一年级的小学生已经升到二年级了，这就需要在过去一年的教学基础上，加大一点难度，将学生的能力进行更大程度上的进步。然而这需要适当的进步，只要稍有不慎，很有可能造成学生的不领会，无法完成教学任务和对学生语文表达能力的提升，“欲速则不达”。
新的学期里，我制定了新的二年级语文教学职业规划：
、指导想法
教育科研为先导，以培养学生的创新灵魂和操作能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。
、学生情况分析
年级二班共有学生58人，经过一年级的努力，学生取得了一些进步，如进修习性、进修质量等方面。但二年级学生进修成绩两极分化严重，后进生面大，在书写、进修质量等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的进修习性、进修态度差，势必会影响整体水平的发挥，因此，尽可能转化后进，进步先进，进步后进是本学期重点。
、教材分析：
册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的进修方式，着眼于全面进步学生的语文素养和操作能力，培养创新灵魂，促进学生的全面进步。全册课文共三十四篇，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括导语、一课“识”、四~五篇课文以及“语文园地”。
语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
、教材的重点和难点分析
册教材从内容上看，主要任务是识、写和课文的朗读。从学生的长远进步来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、难题解决也是教学重点。难点是识、写和课文的朗读。
、本学期教学职业的主要目标
、培养良好的书写习性和进修兴趣，培养认真的进修态度。
、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识、正音。
、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，进修写日记。
、认识450个汉，会写350个生。认识的能读准音，结合词句了解意思，不作形分析，不要求书写。要求会写的能读准音，认清形，领会意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识的梦想，在生活中自主识。养成学生良好的写习性，书写规范、端正、整洁。
、会使用音序查法，进修用部首查法查典，培养独立识的能力。
、喜欢阅读，对阅读有兴趣。进修用普通话正确、流利、有情感地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
、逐步养成讲普通话的习性和愿意与人交流的觉悟，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度天然大方，有礼貌。
、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习性。
0、认识课文中出现的常用标点符号。进修使用句号、问号和叹号。
、教学措施：
、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使进修更贴近学生的生活实际。
、加强业务、学说进修，进步自身素质、授课能力。
、加强学生进修习性的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习性。同时注意进修态度的培养。
、加强直观教学，利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行进修。
、加强多媒体教学，培养学生的进修兴趣。
要快速进步学生的语文写作能力和表达能力不是一天两天的事务，这是需要长时刻不断的进步，将他们的基础打好了，就是夯实基础，在坚实基础上加深进修，这是很好的情况，可以使各方面的成绩得到进步。
今后的教学中，我还会积极改正自己的教育技巧，相应民族号召，实现自己教学能力的进步，再将自己的所有一切教授给学生，教师就是要无私的奉献才会换回学生成绩的进步，我有能力和想法素质来达到这一切！
第8篇：小学语文教师教学规划
、学生基本情况分析
班现有学生45人，一年级孩子正处于进修启蒙阶段,通过一年级上学期的进修,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多,认少写的规则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际领会常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的进修也养成了良好的进修习性，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔技巧，并养成了爱惜进修用品的良好习性。在本学期中我们应该继续保护孩子进修语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的进修兴趣，让孩子们在高兴中进修，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的灵魂。
学期末的成绩不错。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
、教材分析
册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、高兴的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么快乐、我们都有好质量、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价格，把聪明、能力、技巧、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握进修技巧，主要是识字的技巧;日积月累——引导学生积累好词佳句、杰出段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示进修所得的舞台。
组之后有5篇选读课文，最终是两个生字表。
册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的规则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。顺带提一嘴，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。
材特点
一)围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。
个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、操作活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。
